VIVÊNCIAS E DESAFIOS DO PROFESSOR INICIANTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA

VIVÊNCIAS E DESAFIOS DO PROFESSOR INICIANTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA

• Autor
• Pâmela Crystyna da Silva Reis
• Co-autores
• Luciana Coladine Bernardo
• Resumo

• Este artigo analisa os desafios vivenciados por professores iniciantes na Educação Básica, com foco no início da carreira docente. O problema investigado busca compreender as principais dificuldades enfrentadas por esses profissionais e o processo de adaptação ao ambiente escolar. O objetivo é compreender, a partir do relato de uma professora da Escola Municipal Dina Sfat, em Rolim de Moura – RO, as dificuldades encontradas no período inicial da docência e como ocorre sua adaptação no contexto escolar. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, de caráter exploratório, utilizando dois métodos: a pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que discutem a iniciação à docência, como Garcia (1999), Tardif (2002), Perrenoud (2001), Nóvoa (1995), Huberman (1995), Imbernón (2010), Oliveira (2005) e Papi e Martins (2010); e o estudo de caso, que possibilitou uma análise aprofundada de uma experiência prática. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada, permitindo o acesso a percepções, sentimentos e experiências da professora participante, bem como a compreensão de sua trajetória. O percurso metodológico visou proporcionar uma compreensão mais aprofundada da experiência vivida pela docente durante os dois primeiros anos de sua carreira – 2014 e 2015 – período considerado fundamental para a formação da identidade profissional do educador, permitindo uma análise humanizada e contextualizada. Os resultados evidenciaram que os principais desafios enfrentados foram a indisciplina dos alunos, a sobrecarga de trabalho, a insegurança diante da distância entre a teoria aprendida na formação e a realidade da sala de aula, além da dificuldade em lidar com situações imprevistas no cotidiano escolar. Tais desafios impactaram significativamente a professora, levando-a a refletir sobre a lacuna existente entre a teoria e a prática docente. Constatou-se que, embora o conhecimento teórico seja essencial, ele nem sempre oferece respostas imediatas ou suficientes para os desafios reais do contexto escolar, exigindo a construção de novas estratégias a partir da vivência prática. Observou-se, ainda, que o apoio recebido da equipe escolar, o suporte da gestão, a colaboração entre colegas e a abertura para o diálogo foram fatores determinantes para sua adaptação e permanência na profissão. Esses elementos contribuíram para o desenvolvimento de maior confiança em sua prática pedagógica e para o sentimento de pertencimento à comunidade escolar. Conclui-se que a experiência prática, aliada ao acolhimento e à escuta no ambiente escolar, é essencial para a construção da identidade docente e para o fortalecimento dos professores iniciantes, promovendo não apenas sua permanência na profissão, mas também seu crescimento pessoal e profissional ao longo da carreira.

   

• Palavras-chave
• Professor Iniciante, Educação Básica, Desafios da Docência
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• GT 4- Pesquisa em Educação